阐释英语学习活动观的内涵，分析践行英语学习活动观的必要性。提出英语学习活动观视域下说课应具备教学目标明确化，教学内容具体化；教学情境真实化，学习情境生活化；明确学习活动主体，凸显教师引领作用；教学活动问题化，课堂评价多元化等特征。基于英语学习活动观，结合2020年全国中小学英语分级绘本阅读说课大赛中的两个案例，从文本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思及板书设计等方面探讨说课的构思，为提升说课质量提供借鉴。
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