由于受到思维惯性的影响,很多学生只要提及文本结构,总是习惯性地想到"总分总",这主要在于学生还缺乏梳理文本自然段内在关联的能力,更是对"总分总"结构内在特点的认知存在不足。这就要求教师充分利用文本,不仅要组织学生学会划分文本"总分总"的结构,更好地紧扣分述部分与总起、总结部分的对应联系,厘清"总分总"结构的内在关联,做到知其然更知其所以然。本文提出要紧扣起末,把握作者的整体设置;猜想印证,逆袭作者的创作构思;同质归类,洞察严谨的创作思维,深化"总分总"结构的深入感知。
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