本文以一节初中生物学实验课"探究馒头在口腔中的变化"为例,分析预设性与生成性在生物课堂教学中相辅相成、共同促进的关系.为了提高生物课堂教学效率,培养学生生物学学科核心素养,需保证预设性与生成性有效结合.
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