成绩、问题与省思:走向协同的浙江省教师发展学校建设

作者：黄晓; 张飘洒

来源：教师教育研究, 2019, 31(05): 23-30.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.05.004

• 教师发展学校(TDS)
• 教师教育实践课程
• 组织与管理
• 教学走向课程
• 三方协同
• 以评促建

教师发展学校(Teacher Development School,简称TDS)是由教育行政部门、高校和中小学三方共同建设、服务于师范生培养和在职教师培训、附属在中小学校的新型教师教育机构。以16所教师发展学校共建高校为对象,开展关于共建教师发展学校的调研与访谈,结合110所申报示范性教师发展学校的文本分析,提出浙江省教师发展学校建设的成绩,表现为:初步建立了三方共同管理的组织与管理机构;开发了部分教师教育实践课程;部分促进了教师发展学校与高校教师教育师资的共享;在教师发展学校内部建立了保障其实际运营的相关管理制度。进而明确提出促进浙江省教师发展学校建设的问题与建议,即政府、高校、中小学(幼儿园)三方协同长效运行机制有待进一步完善;教师发展学校的建设中要关注从教学走向课程,强调体现特色的课程群建设;从教学、培训走向教学与教研共同关注;"以评促建"的实效性需要构建适应教师发展学校的评价考核新型态。

• 单位
  教育学院; 浙江师范大学