充分利用环境,支持幼儿自主学习

作者：朱月红; 高启年

来源：山东教育, 2020, Z6: 47-48.

<正>区域环境,相当于隐形的教师,既是师幼之间沟通交流的纽带,也是幼儿表达与经验分享的平台,其内容包括区域标识牌、区域规则、进区卡、区域墙饰、吊饰及材料标识等,在幼儿园区域活动中具有重要的意义。在对山东省聊城市30所省级十佳幼儿园、省级示范幼儿园、市级示范幼儿园的调研中,我们了解到,超过80%的教师认为活动区环境只是起到展示幼儿作品和装饰美化的作用。