<正>传统的高中语文阅读教学效果并不理想是我们要承认的现实问题。因为对学生的思维状态、语言发育、个体感受的忽视，所以不少高中生在阅读时产生了惰性思维，难以形成良好的阅读能力。同样的，因为高中生在阅读时只关注语言素材的储备情况，很少去自主总结阅读技巧、对比文本共性、解读同一类文体的表达方式及其结构特征，所以就很少去剖析作者的人文思想，
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