“三角形全等的判定”(第5课时)教学设计与实践

作者：尹贻美

来源：中学数学教学参考, 2020, Z3: 30-32.

• 三角形全等
• 教学设计
• 探索发现

针对八年级学生的认知结构、心理特征及学习基础,以问题为主线、以活动为载体设计教学,在不影响学科知识的科学性、系统性的前提下,对教材相关内容进行适当整编、重组,形成具有一定层次的问题序列,并通过五项活动,既暗示本节课的教学思路,又竭力实现"我学习我做主"的教学理念。