“平行空间—节点交互”——本科生风景园林设计理论课与设计课协同教学模式创新与建设

作者：郑晓笛; 原茵; 张琳琳; 刘洁琛

来源：风景园林, 2020, S2: 58-62.

DOI：10.14085/j.fjyl.2020.S2.0058.05

• 风景园林
• 本科教育
• 教学模式
• 课程协同

本科生风景园林设计理论课程与设计课是风景园林本科教学体系的核心专业课程。采用调查法与文献分析法总结归纳国内外高校本科教学中理论课与设计课的4种现有关联类型,以清华大学风景园林本科课程体系建设中开设的风景园林设计理论与风景园林设计2这两门课程为契机,提出了设计课与理论课协同教学的"平行空间—节点交互"模式,并提出了平行完整性、节点交互性、多维协同性3个基本原则。在具体实施过程中提炼出了教学组织——重要节点协同;课程内容——适当结合,互相启发;能力培养——彼此激发,反复训练3条协同教学策略。基于学生的问卷反馈,发现该模式有效达成了学生通过两门课程的有机关联加强学习成效的目标。