本文基于10节初中语文阅读课,对教师提问的问题类型和反馈行为类型进行了分析。发现教师在课堂上提问最多的是提取文本信息问题和整体感知问题,而解释性问题、评价文本内容和文本形式的问题较少,教师对学生的反馈中,追问、概括或引申学生回答较多,在指导学习方法、思考方法方面关注较少。基于此,我们建议教师加强主问题的设计;增加解释性问题和评价性的问题。反馈时指导学生完整回答问题,对学生进行思考方法和学习方法的指导,引导学生互相质疑和评价,在生生互动中促进思维水平的提高。
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