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摘要
“表演3”在表演课程体系中处于承上启下的过渡性位置，引导学生完成从表演基础训练向角色创造的过渡。教师在教学中，应帮助学生掌握用科学的分析方法解剖剧本、分析人物，理解角色创作中“从自我出发”向“从角色出发”的过渡性转化特点，切实提高学生在作品的规定情境中运用表演内外部技巧、塑造性格化人物形象的能力。教师可采用“情感迁移+心理姿势”的教学手段，使学生达到身心合一的能力目标，并在深化内心体验的强化训练中，达到知行合一的价值观目标。文章将“身心合一”渗透于“以知促行、以行促知、知行互构”的价值观体系建设中，构建“一个理念、两个核心、三个方法”的创新模式。
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单位北京城市学院
