多元文化视野下高中数学课程实施的行动研究

作者：陈伟华; 邓胜兴

来源：中学课程辅导(教师通讯), 2019, (06): 109-110.

• 多元化
• 高中数学
• 课程实施

多元化文化一词兴起于20世纪20年代,在80年代后,多元化数学受到关注,国际教育学者开始从多元化角度研究数学教育。多元化文化从横向来说就是我国文化以外的其他国家文化,就纵向来说也可以将我国上下五千年不同历史时期不同文化的传承涵盖其中。我国多元化文化视野下的数学教学就是在对外吸收和对内传承的文化下进行研究的。但是,目前我国教育体系中,对文化的融入和理解,主要有一元化的趋向,在几百年的教学中,出现西方教学倾向,中国古代数学在数学教学中几乎没有出现过,现代数学的中立性、生硬感理论的绝对性较为突出,而忽视了隐藏在数学教育中的传统,缺少与文化的融合与沟通。任何数学形式的存在都是有其合理性的,数学并不是与文化无关的学科,将文化、人类文明与数学教育融合是十分重要的。