对于学生个体而言,是否存在着属于学生个体的知识?这个问题值得高中数学教师去思考.个人知识能够为核心素养的培育带来新的视角,那数学教师在教学的过程当中,就应当重视理论学习与实践探究.个人知识弥补了传统知识认识的不足.个人知识所具有的情境理性,可以让学生在学习过程中的表现更好地得到逻辑与经验的解释.运用个人知识进行教学的策略是:分析某一数学知识可能与学生的哪些个人知识相关,然后设计出相应的教学情境激活学生的个人知识.
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