巧设认知冲突，转变学生的错误概念

作者：谢琳纯; 黄胜琴^*

来源：中学生物学, 2020, Z1: 152-153.

• 认知冲突
• 错误概念
• 课堂教学

结合教学实例,阐述在生物学教学中如何通过链接新旧知识、巧用生活素材、借助科学实验、制造知识陷阱、对比相似例题等途径设置认知冲突,从而转变学生的错误概念。

• 单位
  华南师范大学