兴趣作为动机中活跃的因素之一,其发展在认识和探索某种事物需要的基础上,推动着个体主动去认识事物并探求真理。西方学家提出了兴趣发展的四个阶段,将研究慢慢转向重建个人长期兴趣发展的结构及其动态变化中。本文立足于兴趣发展的四阶段模型理论探析其内在转化过程,并向教育者提供有助于学生终身学习发展的理论指导。
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