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摘要
老师的教学行为会直接影响最终的教学质量以及学生的学习兴趣,老师需要关注正确理论的重要指导,主动将理论分析与实践研究融为一体,在鼓励和引导学生的过程之中不断挖掘学生的学习潜能,释放学生的天性,培养学生良好的主人翁意识。在小学英语教学的过程之中,许多老师和学生面临着重重的困难及障碍,如缺乏具体的英语学习语境,学生对英语的理解和认知较为浅显,难以在老师的引导之下实现个性化的成长。这一现象的产生既与英语这门学科本身存在难度有关,还在于老师出现了教学行为上的偏差,实质的教学行为实践方向与前期的教学目标不相符合,最终导致学生的成长及发展受到了极大的束缚。对此,本文以小学英语的教学行为为依据,了解多元智能理论之下该行为的纠正要求及策略,以期为推动小学英语教学实践活动地顺利开展提供一定的借鉴。
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单位中国酒泉卫星发射中心
