APOS理论教学策略──以“同底数幂的乘法”课堂设计为例

作者：许玲

来源：中学数学教与学, 2018, (20): 14-15.

<正>APOS理论教学理论,指的是个体在解决数学问题的过程中,个体依次建立的心理活动(Actions),过程(processes)和对象(Object),最终形成理解问题的框架性的结构知识(Schemas).通过创设生动、形象、真实的情境,由社会线索走进数学,引发学生兴奋、困惑、深思,挖掘了学生学习的内驱力,有效落实学科核心素养的培养目标.一、主题与背景数学概念是反映着数学对象的本质属性