中学历史课堂“问题对话”的缺失及对策

作者：周浩

来源：华夏教师, 2018, (07): 20-21.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2018.07.013

• 问题对话
• 缺失
• 策略研究

本文站在教师、学生角度对高中历史课堂问题对话的缺失现象进行了分析,并从教育生态、对话意识、对话能力三个方面总结了其背后的成因。最后基于范式训练和核心技巧,阐述了对构建有效问题对话的一些策略思考。