教师需要学会“倾听”——兼论“倾听教育”的现实意义及其实践性导向

作者：程志

来源：新课程评论, 2023, (12): 63-71.

• 倾听
• 倾听教育
• 现实意义
• 实践性导向

“倾听”是基于主体意愿和能动性意义上的听力活动，它带有主体强烈的人文主义色彩，具体应用在教育当中，则表现为教师对学生的倾听行为。而现实中，我们的教育教学往往存在大量的“失聪”现象，教师对学生心灵需求的“漠视”已经让我们的教育走入了严重的误区。因此，我们需要通过大力提倡和弘扬“倾听教育”来改造以往陈旧的教学组织形式，让“倾听教育”在具体的实践场域中发挥其应有的沉潜和唤醒的作用，并通过具体的实践策略让“倾听教育”落地，让校园充盈“倾听文化”的氛围。唯有如此，我们才能真正从单向的学校育人走向家校协同共育的“倾听教育”，我们才能真正走出一条符合当代中国特色的“倾听教育”之路。

• 单位
  教育学院; 南昌理工学院