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摘要
大学英语混合学习已成为当前我国大学英语教学的重要模式。混合模式的总体效果、对大学英语教学目标的适切性、对学生需求的满足程度是教育部门以及学者们关注的焦点。文章基于探究社区理论，通过问卷调查发现：1.学生对大学英语混合模式基本满意，满意度主要来自教学因素和认知发展；2.混合学习过程中，学生对高阶语言知识和技能的学习效果满意度有待提升，大学英语混合模式尚待完善；3.混合学习过程中，良性社会互动机制不足，混合学习的优势未充分发挥，是影响混合学习满意度的主因。文章据此提出改善大学英语混合教学的一些建议。
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