改革开放40年我国教师教育政策变迁分析

作者：闫建璋; 王换芳

来源：教师教育研究, 2018, 30(05): 7-13.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2018.05.002

• 教师教育政策
• 历史制度主义
• 路径依赖
• 制度变迁

改革开放以来,我国教师教育政策经历了恢复师范教育,强调独立封闭;调整培养培训模式,走向开放包容;重视教师专业发展,推动教师教育一体化;关注农村教师培养培训,促进教育均衡发展;全面深化改革,提升教师教育质量五个变迁阶段,制度发展日趋规范。基于历史制度主义的分析框架,我们发现,政府和高校的理性选择使制度变迁呈现强劲的路径依赖特征;在制度变迁中存在制度微调、制度置换、制度转换和制度断裂现象。由此得出以下结论:我国教师教育政策变迁是国家主导下的强制性制度变迁;体现了由"工具价值"向"个人价值"转变趋向;路径依赖特征比较明显;制度断裂与制度渐进并存。

• 单位
  教育科学学院; 山西师范大学