基于学习进阶理论,核心概念的教学应指向学生认知水平的发展,以初中《科学》课程中"电路探秘"复习课为例,创设"探秘小彩灯"的生活情境,以小彩灯的连接方式、"闪烁"原理、"跳泡"电阻和彩灯构造为探究主线,逐级实现应用、分析、综合及创造等高阶认知目标.
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