随着互联网的广泛应用，大学英语教学模式在不断地创新，但研究发现新技术加持下的教学模式只能短暂引起学生的好奇心，很难让学生保持较高的学习动力，而大学英语教学效果不理想，其主要原因就是学生主动性不高。为走出这个困境，文章将ARCS动机模式与混合教学课堂相结合，从内因层面结合新技术教学模式，引导并激发学生学习动机，进而保持主动学习，对打造高效英语课堂有一定的现实意义。
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