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摘要
<正>学困生不是与生俱来的,他们身上存在着诸多的心理问题,遵循其心理活动规律,并掌握学困生的心理和行为矫治方法,运用教育心理学的原理和方法,采用不同的教育对策,做好学困生的教育转化,是教育工作者一项刻不容缓的艰巨任务。小学生处在长身体,长知识的阶段,他们的身心各项品质还不成熟。一些学困生是由于自身、家庭的种种变化等因素,逐渐对学习失去兴趣,对学习成绩持无所谓态度,从而导致学习成绩不理想,久而久之就变成学困生。主要表现为:(1)学习兴趣不浓。学习基础差、底子薄,对学习缺乏动力;(2)学习准备不足。常常不带书,不写作业,不带相
