《义务教育语文课程标准》明确指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。识字是低年级学生语言构建的关键,识字量的多少、识字的快慢以及识字方法科学与否,直接影响着学生语言文字表达能力的高低。文本是字、词的载体,在小学语文教学指导中,教师应采用随文识字的方法,将汉字、词语放置于一定的语境中,促使学生完成识字目标。从随文识字教学的背景出发,结合语文教学实践对随文识字教学方法进行分析与探究。
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