摘要
目的:探讨问题导向(PBL)教学法对改善大学生课堂投入度的实践效果。方法:采用不等组实验组控制组前测后测设计,选取82名大学生作为实验对象,实验组40人采用问题导向(PBL)教学法,控制组42人采用讲授式(LBL)教学法,采用大学生课堂投入度问卷来反映学生课堂投入度的改善情况。结果:采用问题导向(PBL)教学法的班级课堂投入度显著高于采用讲授式(LBL)教学法的班级。结论:问题导向(PBL)教学法能够有效地提升学生的课堂参与度。
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单位广西科技师范学院; 教育科学学院