问题导向（PBL）教学法促进大学生课堂投入度的实证研究

作者：王亚可

来源：课程教育研究, 2020, (17): 235-236.

• 问题导向(PBL)教学法
• 课堂参与度

目的:探讨问题导向(PBL)教学法对改善大学生课堂投入度的实践效果。方法:采用不等组实验组控制组前测后测设计,选取82名大学生作为实验对象,实验组40人采用问题导向(PBL)教学法,控制组42人采用讲授式(LBL)教学法,采用大学生课堂投入度问卷来反映学生课堂投入度的改善情况。结果:采用问题导向(PBL)教学法的班级课堂投入度显著高于采用讲授式(LBL)教学法的班级。结论:问题导向(PBL)教学法能够有效地提升学生的课堂参与度。

• 单位
  广西科技师范学院; 教育科学学院