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摘要
具身认知理论重视认知过程的情境性与具身性，其实现需要依靠技术的支持，人工智能在一定程度上可以满足具身教学所需条件，为具身认知的实现提供有力支持。因此，文章在分析国内外相关文献的基础上，梳理人工智能在具身教学中的应用现状，发现当前的相关研究主要关注面向认知、身体和环境三个维度，并已取得一定研究经验和成果。但由于人工智能存在依赖机械、主动性与互动性不足、多元技术融合度不高等问题，未来的人工智能教学应用研究中应注重各类技术的进一步融合，完善智能体的类人智能，并促进智能学习生态系统的形成，以提升学生的学习体验，帮助学生实现更高效的学习。
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单位山西师范大学; 教育科学学院
