层次性：任务驱动的思维进阶

作者：罗靳静; 刘琳晶

来源：新班主任, 2023, (06): 25.

<正>“三点一面”任务驱动式教学模式强调学习任务设计必须遵循层次性原则，其中层次性包括基础、理解、拓展三个层次，从基础知识的落实到理解到拓展是个循序渐进的过程，也是教学任务三维目标的体现，即实现基本技能、方法与价值观的提升。现以人教版初中物理九年级第十五章第三节“串联和并联”的教学为例，进行“三点一面”任务设计层次性的探索及思考。依据新课标要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定本节课的知识线索：串并联电路结构的特点（基础）；连接与组装串并联电路（理解）；根据功能需求，设计评价电路（拓展）。