摘要
<正>“三点一面”任务驱动式教学模式强调学习任务设计必须遵循层次性原则,其中层次性包括基础、理解、拓展三个层次,从基础知识的落实到理解到拓展是个循序渐进的过程,也是教学任务三维目标的体现,即实现基本技能、方法与价值观的提升。现以人教版初中物理九年级第十五章第三节“串联和并联”的教学为例,进行“三点一面”任务设计层次性的探索及思考。依据新课标要求,结合学生的年龄特点和认知水平,制定本节课的知识线索:串并联电路结构的特点(基础);连接与组装串并联电路(理解);根据功能需求,设计评价电路(拓展)。