数学课堂中的作业单大多是以"完成"和"正确"为导向,缺少"多元化"和"自我发现"的思考过程。新课标要求,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。作业单的设计也需要因人而异,进行分层设计。本文笔者尝试从题目要求、学习方式、研究方法等众多角度探究作业单的分层设计来构建自主课堂,希望能实现不同的学生在数学上得到不同的发展。
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