通过与以传递-接授式教学的班级对照,本文所进行的初中数学探究性教学试验研究表明,探究性教学与传递-接受式教学在提高学生数学素养上都发挥着作用。探究性教学对于培养初中生数学推理能力和问题解决能力作用突出,并能激发学生的学习兴趣,增强学生的主体意识,发展学生尊重、合作的态度,有助于培养学生的创新精神,应大力倡导和实践。传递-接受式教学在培养学生运算能力等方面具积极作用,不能轻率否定。
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