《学记》中蕴含丰富的教师素养评价思想：评价教师“知”之素养包括兼备“敬道”与“知道”的知识观、“敬学”与“知善学”的学习观、“尊教”与“明教”的教育观；评价教师“性”之素养包括是否内融“修德”“修道”“修信”于心；评价教师“行”之素养包括能否施展“严力”与“善喻”能力。探究《学记》中的教师素养评价思想可以为当今教师评价带来启发：增加教师的认知素养评价，深化教师的道德素养评价，拓宽教师的能力素养评价，且应以“严师”为教师素养评价的重要原则。
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