运用“三层级阅读教学”理论对《漏》进行教学设计时要考虑学生年龄段特点和民间故事的语言特点，将教材的语文要素、课后习题等巧妙融入教学中。教师要站在学生的立场，以讲故事为主线任务，设计指向释义、解码和评鉴三个层级的学习活动，以“概括、完整地讲故事”“有趣、生动地讲故事”“比较、发现，尝试编故事”的教学任务聚焦三个层级教与学的核心要义和操作，对学生的关键表现进行阶梯性评价，让学生在完成任务的过程中习得阅读方法，发展语文核心素养。
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