描述属于知识性目标动词，归于了解水平。描述地理事物这一课标要求，在教学中存在缺失素养路径、缺乏课标关联、缺少真实情境、缺欠有效方法等问题。针对上述问题，立足素养目标与有效策略两大维度，从核心素养视域下目标体系的解读、课标内在逻辑关系的解读、真实教学中数据手段的借用和紧扣地理要素的综合描述力的提升四大方面开展了实践研究，以期落实地理课程标准，促进学生地理核心素养的形成。
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