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摘要
通过对山东省2876名义务教育阶段乡村教师的专业发展素养现状调查研究发现，乡村教师的专业发展素养总体处于中等偏上水平，其中在专业理念维度表现良好，在专业发展规划、专业知识和专业技能维度均处于中等偏上。乡村教师的专业发展素养受教龄、学历、职称和专业背景等因素的影响，虽然总体水平不受性别影响，但也呈现出不同的个性特征。提升乡村教师专业发展素养的对策是：完善乡村教师专业发展评价制度，提升乡村教师专业发展规划能力，开展乡村教师分层分类全员培训，构建乡村教师专业发展素养共同体。
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单位山西大同大学; 曲阜师范大学; 教育学院
