在教学过程中，教师看的常常看到的是学生的答案，而学生的思维过程是内隐的、不可见的.那么如何让思维过程“看得见”呢?就必须通过一些方法加以辅助，包括用语言表述、用图象表现、用操作感知.精准的语音与清晰的动作互相融合，就会突显出思维活动过程，把整个思维过程形象化，也就可以更有效提升讯息传达的效果.但目前动手操作在教学中的运用还存在问题，本文阐述了动手操作教学的意义与价值，并提出了目前存在得分问题，最后结合苏教版小学数学一年级下册的《笔算两位数减两位数(退位)》一课，为教学提出了优化策略.
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