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摘要
高职高专英语阅读技能训练的有效性关系到学生能否真正提高对英语阅读材料的兴趣、可理解度与阅读效率。依据克拉申(Krashen)可理解的输入假说,在建构主义理论指导下,笔者在高职高专《英语阅读》课程教学中,采用阅读策略训练方法,探索阅读技能训练的有效性,结果发现,不同的阅读策略训练,会让学生在阅读速度、有效理解度上有明显提高,在快速查找定位细节信息上进步尤为显著;与此同时,其概述和翻译能力也取得了一定程度的进步。
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高职高专英语阅读技能训练的有效性关系到学生能否真正提高对英语阅读材料的兴趣、可理解度与阅读效率。依据克拉申(Krashen)可理解的输入假说,在建构主义理论指导下,笔者在高职高专《英语阅读》课程教学中,采用阅读策略训练方法,探索阅读技能训练的有效性,结果发现,不同的阅读策略训练,会让学生在阅读速度、有效理解度上有明显提高,在快速查找定位细节信息上进步尤为显著;与此同时,其概述和翻译能力也取得了一定程度的进步。
