PBL教学模式在血液病临床护理教学中的应用

作者：刘超; 闫岩; 南虹; 王丽; 耿传营; 杨便红^*

来源：中国病案, 2019, 20(07): 86-88.

• PBL教学模式
• 血液病
• 护理
• 教学

目的探讨在血液科临床护理教学中应用案例为基础的教学模式并进行效果评价。方法将2016年7月-2018年12月在血液科学习的26名实习护士随机平均分为对照组和实验组,每组13人,对照组采取传统教学模式。实验组采取PBL教学方法,在实习结束前进行理论及操作考核,并进行教学满意度调查。所有数据采取IBM SPSS22.0统计软件进行分析,计量资料组间比较采用独立样本t检验,计数资料主要采用χ2检验。结果理论考试成绩显示,实验组的成绩(88.3±6.93)明显高于对照组(70.4±8.5),差异有统计学意义(P=0.001<0.05);操作考核成绩显示,实验组的成绩(88.3±3.5)明显高于对照组(72.7±3.0);差异有统计学意义(P=0.000<0.05);护理文书书写考核结果显示,实验组的成绩(91.00±2.15)高于对照组(84.10±1.20);差异有统计学意义(P=0.003<0.05)。教学满意度的问卷调查结果显示,实验组的满意度(84.6%)高于对照组(46.2%),差异有统计学意义(P=0.01<0.05)。结论在血液病临床护理教学应用PBL教学模式后,课堂讨论气氛明显活跃,培养学生可以自主思考问题的能力,锻炼了临床思维,有助于处理临床中出现的问题,进一步提高护理文书的书写能力。学生对于此种教学方式满意度提高。

• 单位
  首都医科大学附属北京朝阳医院