评价是教学的风向标和测量仪。专业可以看作高等学校的缩影,是学校的基本教育教学单位,专业的办学水平直接影响到一所学校的人才培养质量。以中国地质大学(北京)为例,实践性地提出并构建了基于专业类内涵建设的教学质量大数据,从7个一级指标和21个二级指标阐述了专业内涵,定期发布专业大数据,使大数据信息能成为招生计划编制、专业教师培养、专业设置审定、教育经费分配等方面重要的决策依据,切实发挥评估为决策服务的功效。
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