在人的认知建设过程中,错误是推动认知建设的基础动力。但是在以往的教学过程中,许多教师对于学生的错误始终缺乏包容度,认为反复出现错误是学生能力不足的体现,进而斥责学生。这显然是缺乏责任心的体现,因为错误本身便是一种资源,有利于教师与学生总结经验,寻找知识探索新的方向。教师只有将错误作为一种资源加以利用,让学生不怕出错,才能不断总结经验,不断进步,这正是错误认知资源的应用意义所在。
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