合理辅助，优化培智数学课堂

作者：林艳

来源：学周刊, 2021, (16): 187-188.

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.093

• 辅助
• 培智数学课堂
• 优化策略

智力障碍学生思维呆板,缺乏分析综合、抽象概括能力,存在注意力分散、记忆力差、观察力差、理解力差、自卑感强等问题。解决智力障碍学生数学学习存在的困难,找到弥补其自身缺陷的方法迫在眉睫。对此,特教教师可尝试从合理使用辅助手段等方面入手寻求解决的策略。