结构—功能视域下的身份认同与民族团结——《果洛教育空间的结构与功能》评述

作者：李文钰; 海路

来源：民族高等教育研究, 2021, 9(05): 48-54.

DOI：10.14045/j.cnki.rhen.2021.05.009

• 多元教育结构
• 身份认同
• 民族团结
• 濡化
• 同化
• 涵化
• 教育人类学

在《果洛教育空间的结构与功能》一书中,作者朱洵以果洛藏区的民族教育为研究对象,以结构与功能视角完整地呈现了果洛藏区的历史背景与教育现状,深刻分析了在落后的教育水平之下,果洛藏区学生却在国家认同、民族团结等重要国家观念中表现出更为积极、稳健的心态的原因。特别通过濡化、同化和涵化"行动三态"的理论框架,剖析了寺院教育、学校教育、媒体教育与"传统"身份认同、"国家"身份认同、"现代"身份认同之间的联系,指出博弈的关键是双语教育,并对果洛藏区的多元教育提出可操作性的建议。其写作特色:一是历时与共时互文的整体构造;二是结构功能主义与"意识三态观"有机结合的理论视角;三是个案研究与主客位研究相互交融的研究方法;四是严谨不失活泼、平实不乏深刻的语言艺术。

• 单位
  中央民族大学; 教育学院