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摘要
职业启蒙教育对促进中小学生形成正确职业认知、树立积极职业观具有深远意义。在“双减”背景下，职业启蒙教育是丰富学生多彩活动的重要抓手。但在现实中，职业启蒙教育各主体之间存在“教育鸿沟”，导致职业启蒙教育功能定位游离、实施路径偏离以及实践成效不足。“双减”政策要求完善家校社协同机制，拓展学生学习空间，这为落实家校社多主体协同开展职业启蒙教育提供了政策遵循。借助嵌入性理论的制度嵌入性、结构嵌入性以及关系嵌入性原理，能为家校社协同开展职业启蒙教育营造适合的内外部环境。面向未来，家校社三方主体应构建协调共生的制度体系，设计资源共享的结构机制，最终形成命运共同的关系模式，为促进中小学生职业认知和生涯发展奠定坚实基础。
