<正>高中阶段的数学运算不能简单地看作加减乘除的四则运算,它更是多个核心素养共同作用的结果.根据学生的认知发展规律,高中生是在数学抽象的基础上,通过想象与思维,重建事物和过程来解决问题进行运算.这种运算,是以概念、假设等为前提,进行演绎推理.教师应清楚数学运算所涉及的算理与算法,不能笼统地认为运算错误是学生粗心所致.教师指导下,学生对试卷与作业中的运算错误进行分析,是确立学习目标、提高学习成绩的重要途径,教师对
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