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摘要
在义务教育阶段课后服务全覆盖时期，从小学课后服务区域发展的经验中反思优化我国课后服务管理策略，是提升我国学校公共服务水平的必然要求。以问卷调查法和访谈法考察Y市小学课后服务的实际情况后发现：学校课后服务管理制度初步形成，但缺乏系统化；课后服务主体与对象较为明确，但学校管理困难；课后服务内容与形式丰富多样，但校际差异较大；课后服务时间安排较为合理，但教师工作负担较重；课后服务获得多方认可，但质量评估体系尚未建立。为此，应明确课后服务准公共产品属性，完善制度建设；动员多元主体参与，强化内在动力；突破内容与形式屏障，提高服务质量；明确经费管理细则，保障教师合法权益；建立质量评估体系，激活政策深层价值。
