科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
教育管理者需要创造具有支持性的专业活动空间和社会环境,使教师个人和群体能够利用相关资源来提升自身的能动性。在全球教育改革运动的推动下,技术官僚式的问责制逐渐取代了民主专业问责制,成为了全球绩效导向教育改革的重要杠杆。“由外到内”的问责制也改变了教师专业主义,使民主教师专业主义让位于管理主义教师专业主义。这些改变对教师能动性带来了深远的影响,使教师由教育政策的“创生者”与“变革者”转变为“顺从者”与“机械式实施者”。在上述多重情境的转变中,教师能动性成为了课程改革、学校改进与教师专业发展领域的重要研究议题。
- 单位
