幼儿园教师性别比例失衡，男教师专业发展常态机制缺失、流动率高，一直是幼儿教育面临的现实问题。如何让幼儿园的这一少数群体，在发展中获得更有力的专业支持是值得探讨的问题，本文以滨湖区幼儿园男教师俱乐部为研究对象，提炼了该区域在引进机制、培养模式、发展平台、支持体系等方面的做法，支持男教师在“教学做合一”中获得有质量的专业发展，同时男教师的专业发展又对区域幼教高质量发展发挥了正向的助推作用，促进了区域幼教的良性循环。
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