借助现代教学技术 提升生物实验质效

作者：李来续

来源：山西教育(教学), 2020, (02): 65-66.

<正>对于初中生物学科来说,生物课堂教学不仅包括生物理论知识,还有生物实验教学。具体来说,形式多样的实验包括教师示范实验、学生分组实验,还有环境调查实验,等等。实验教学效果不仅决定着课堂教学质量,而且还影响着学生生物科学素养的提升。但是由于条件的限制,一些实验,比如微观实验,是无法通过现有的仪器进行实际操作的,这或多或少制约了学生对其教学内容的直观理解。对此,教师可以通过现代教育技术手段,对其实验过程进行改进,或者模拟,在帮助学生理解教学内容的同时,也能助力教师轻松教学。