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摘要
<正>一、在课堂教学中引领小学生"国学经典诵读",不只是课外碎片时间朗读,还需要教师在课内讲述所朗读的国学经典的内涵。学生要明白自己朗读的文字是什么意思,才会对此感兴趣,并愿意继续朗读其他的文章。若是只知道朗读却不知道理解,那"国学经典诵读"这一活动就失去了意义。学生只会念,却不会思考,那这个活动开展得就不算成功。教师课堂教学也不能太死板,局限于某些字词上。对于小学生而言,了解大意远比清楚词义重要。因此,教师在课堂教学中要"抓大放小",用简单的语言讲述文章的故事梗概,引导学生思考其中的道理,
