探寻规律背后的道理,向思维更深处迈进——以“和的奇偶性”的教学为例

作者：吴文娟; 陈微

来源：小学数学教育, 2018, (22): 21-22.

<正>"和与积的奇偶性"是苏教版教材五年级下册的教学内容。在日常教学中,我们一般先引导学生通过举例、观察提出猜想,再鼓励他们通过不同的例子验证猜想,从而得出相应的结论。但由于课堂教学本身固有的不确定性,实际教学时常常会遭遇各种意想不到的问题。这不,前不久笔者在引导学生探索"和的奇偶性"的规律时,就有人对得到的结果提出了进一步的质疑。