大课间活动在全国各地得以全面展开,无疑有它独特的价值,但其日常化的顺利开展,绝然不是专职教师单方面的努力所能实施的,应更依赖于全体教师的实质性参与。而非体育教师融入大课间活动的组织与管理需要一定的过程,如无长期行之有效的策略,便会产生教师们被动参与组织管理的恶性行为状态。本文就如何以"项目"为背景,突破非专职教师的心理屏障,打造项目意识、项目设计、项目社团、项目管理、项目评价等方面进行了一系列的实践研究。
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