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摘要
建构主义学习理论强调，在学习过程中要发挥学习者的主动性和建构性，教师要通过营造适合的学习环境引导和帮助学生完成对知识的构建。针对“恢复生态学”在教学过程中存在的课程内容较多、教学方法单一、评价系统不完善等问题，结合课程的教学目标，从教学内容、教学方法及考核体系等方面进行全面的教学改革，初步形成了以学生为中心、以能力培养为核心的混合式教学改革框架。该文是对教学改革前期工作的总结和梳理，以期为今后更好地开展“恢复生态学”课程教学提供基础。
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单位河北民族师范学院
